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My school life

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生活是一种不断竞争和自我超越,不管你是什么身份都需要全部的投入,千万不要存着一种客串的心理,得过且过地混日子,那是划不来的!请珍惜你的每一天!

 
 

创造自由空间,构建轻松课堂  

2007-12-26 12:26:35|  分类: 案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题     Unit6 Whose gloves ?(第一课时)

教材简解:本单元的话题是寻找物主,要求学生围绕服饰类的英语单词,在一定的情景下,能正确使用Whose… is this/are they?进行交谈。在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上,确定了本课时的教学内容为:牛津小学英语4A第六单元、第一课时A Read and say.

由于本课时中出现的xxx’s,在前面的第三单元中已出现过,是Unit3的知识延续,具有承上启下的作用;服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。根据《英语新课标》的教学理念,教材特点以及四年级学生的实际情况,本课的教学目标及教学重难点确立为:

知识目标:

1、能初步听懂、会说、会读单词gloves, jeans .并四会单词a pair of shoes , a sweater , a jacket , small , long , big和short.

2、能初步听懂、会说、会读日常交际用语Try this one/ this pair on Look at my/her….

3、能初步听懂、会说、会读、会写句型It’s too…, The…is /are too…, Whose…is this/are they? It’s/ They’re …’s.

能力目标: 

1、要求学生能围绕服饰类单词,在一定情景下,正确使用本课的句型进行交谈。

2、能初步掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。能理解’s的含义。

情感目标:   

1. 进一步培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 

2. 进一步培养学生对美的鉴赏和认识。

教学重点:

1、四会单词a pair of shoes , a sweater , a jacket , small , long , big和short.

2、四会句型It’s too…, The…is /are too…, Whose…is this/are they? It’s/They’re …’s.

教学难点:

1、句型It’s too…, The…is /are too…, Whose…is this/are they? It’s/They’re …’s的正确使用

2、能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。能理解’s的含义。

设计理念:

1、力图让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂,同时让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功。

2、通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。

设计思路: 本课通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。

导入设计分二块:

1、唱一唱,以这一首优美的英文歌导入。

2、评论一下学生们的打扮,为后面时装秀埋下伏笔。

新课呈现分两部分:

1、 利用“猜”的游戏引出单词的教学。

2、创设情境,引出课文中的句型,在操练中区分Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they ?They’re xxx’s这两个句型及be动词单复数的使用。

巩固操练分五部分:

1、读一读,我们都知道,磁带是最好的老师,有助于训练学生正确的语音语调。

2、演一演,利用头饰,分角色表演。

拓展延伸分两部分: 

1. 唱一唱,用《找朋友》的旋律伴奏

2.学生穿上自带的衣服进行时装秀。

课后作业也是两部分:

1.听课文并抄写四会单词及句子

2.调查。

教学过程:

Step 1: Warming up

1.Greeting

T: Hello, boys and girls .I’m  Ken . How are you?

S: Fine, thank you.

2. Sing a song 《We are happy bees》

(设计理念: 这一首优美的英文歌,全班同学在教师的带领下,边拍手边唱,营造良好的英语氛围,使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。)

3. Free talk.

Look at my/her…

How nice/ It’s pretty…

(设计理念:评论一下学生们的打扮,为后面的服装秀情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围。)

Step 2. Presentation

1.T:Now boys and girls. Let’s  play some games.

Are you ready?

S: Yes.

板书:Now let’s go.

2. T: The first game.

T: Look , what’s in the big/small box?

S: Guess.

(猜对有奖品,教师评价,学生相互评价)

T:教学单词a pair of gloves; a pair of jeans. a dress, a skirt.

 (设计理念: 游戏是儿童的天使。本节课我设计“我猜,我猜,我猜猜”的游戏,给学生一个轻松的学习单词空间,让他们在快乐中体会了成功.)

3. 教学句型look at my/ her…. It’s too…

Try…(this one) on.

The…are/is too….

1)a. 指一名学生上台前,让他穿一件小毛衣,师说:Oh ,it's too small .并配上手势。出示一件大的毛衣,对他说:The sweater is too small .Try this one  on .

板书:It’s too….  Try this one on.

b.出示句型卡片,领读,认读句型The …is too … Try this one on .

c.进行替换练习。

d.师生之间,同学之间操练句型。

     T(S1): Look at my ××.

     Ss(S2):  It’s too ××,Try this one on .

2)T:拿出自己的牛仔裤(句:Is it nice?)

S: Yes,/试穿

T: 引用句型The…are to…

    Try this pair on.并教学。

T: 利用实物gloves ,socks ,shoes 组织学生操练句型The ×× are too  big /small … Try this pair on .。

4.教学句型Whose …are they/is this?  They’re/It’s…s’.

T:拿一件夹克衫问学生What’s this in English?

S: It’s a jacket.(拼读)

T: Is this your jacket?

S: No.

 T: Whose jacket is this?并出示句型卡片及意思。

板书 Whose …is this?

 T: 引导学生回答It’s… ’s,并教学以上句型。

 S:学习句型Whose …is this? It’s… ’s

并用物品替换操练。

 T:What’s this in English?

 S: It’s a pair of gloves.

 T: 引出句子Whose gloves are they? 并教学。

 板书:Whose…are they.

 S: Read.

 T:扮演Su Yang. I’m Su Yang, ask me please.

 S: Whose gloves are they, Su Yang?

 T: They’re my father’s.

板书:They’re…’s,并教学。

 S:用其它物品进行替换操练。

5.教学funny and she looks so funny.

a. 出示ppt:引导学生学习句型so funny ,She looks so funny的含义。

b.领读句型。

c.师指Su Yang的手套,说They’re so big ,并带上夸张的语气,师生练说句型:Look at her gloves .They’re so big .

(设计理念:创设丰富的教学情境,有助于学生很好的学习课文的句型.苏霍姆林斯基说过:没有也不可能有抽象的学生。因此,我们要鼓励他们大胆地用英语表达,让他们知道“ I can make it”. )

Step 3 Practice

Game 3: Read and act the dialogue.

T:Show questions:

(1)Whose gloves are they?

(2)Whose skirt is this?

S: Look at the part A(flash) and answer my questions.

Key:   (1)They’re Su Yang’s father’s.

                    (2)It’s Yang Ling’s.

T: Read after the tape → Read after the T

S: Read .

(设计理念:正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础,因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。)

S: Practice in groups.( Part A)

S:上台表演

T: 引导学生相互评价,给学生一个鼓励性分数98分well done.

(设计理念:教师要鼓励学生进行大胆的表演,要充分发挥学生的学习积极性,积极引导学生参与、体验、交流和合作,通过师生、生生之间的大量语言交流,逐渐让学生体会到学习英语的快乐,从而获得成功感。)

Step 4 Have a rest

T:用《找朋友》的旋律伴奏结合自编的对话示范唱。

S:跟唱——齐唱

(设计理念:在轻松愉快的旋律中, 让全班学生能够动起来,运用语言知识的同时,使学生进一步体验到学英语的快乐)

 Step 5 Clothes show

学生穿上自带的衣服进行时装秀,并用句型look at my …进行介绍,其他同学回答How nice/It’s pretty然后分两大组,一组用Whose…is this/are they?问,另一组答It’s/ they’re…’s.

(设计理念: 让学生在轻松愉悦的环境中,欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。 )

课堂小结:

1、本堂课所教授的要四会单词

2、所要掌握的四会句型是Whose…is this/are they?It’s/They’re… 

3、当服饰类名词是单数时应用Whose…is this? It’s xxx’s;当服饰类名词是复数时用Whose…are  they?They’re xxx’s.

(设计理念:适当的小结是很重要的。这样可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点,加深记忆。)   

Step 6 Homework

1.Listen to the Part A, then copy the new words and sentences three times.

2.根据询问同学自带的衣物和鞋子,了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服

(设计理念: 通过小组合作的调查,进一步培养学生自主学习的能力和合作精神.)

板书设计:

Unit 6 whose gloves?

Look at my/her…    It’s nice/pretty.

It’s too …    The …is /are too…

Try this one /this pair on.

Whose … is this/are they?

It’s …/ They’re …

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