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My school life

Just go straight ahead,harvest happiness

 
 
 

日志

 
 
关于我

生活是一种不断竞争和自我超越,不管你是什么身份都需要全部的投入,千万不要存着一种客串的心理,得过且过地混日子,那是划不来的!请珍惜你的每一天!

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4B集体备课  

2008-06-09 21:52:41|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学

内容

Unit 1 A new student   

 

本单元安排了“向新学生介绍同学/老师”这个语言情景,此话题贴近学生生活,学生易于理解,乐于学习。Who’s                         that…? He’s…是本单元的主要句型之一。在Book 3B中已出现过日常交际用语Who is the boy?He’s…教师应利用这一交际用语引出新句型。本册教材Unit2 中的句型Who’s the…with…?                        He’s/she’s…是本单元句型的拓展,建议教师在本单元的教学中适时进行渗透。

教学

目标

 

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a student,a teacher,a doctor,a nurse,a boy,a girl,a man,a woman,new。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Welcome to our school。Who’s the  boy  in  the tree? Come down… All right. Don't climb trees  again. Yes, sir.。I’m new here.

3.能听得懂、会说和会读和会写句型Who’s that …? He’s/She’s…Are you…? Yes,I am. No, I’m not.  I’m a…

4.了解辅音字母w和z在单词中的读音。

5.会唱歌曲Who’s  that girl ?

 

教学   重点

1、能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl,  a man, a woman, new.

2能听得懂,会说,会读和会写句型Who's that---?He's/She's---.Are you ---? Yes, I am./ No. I'm not.

 

教学     难点

能用Who's that---?He's/She's---.Are you---? Yes, I am./No ,I'm not.   Welcome to our school. Who's the boy in the tree?   Come down. All right. Don't climb trees again.   Yes, sir. I'm new here.等简单的日常交际用语进行对话。

课前准备

课前准备好八张职业类单词的图片(a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl, a man, a woman, new.)

课时分配

 

四课时

 

教学内容

Unit3 What’s your job?

本单元主要围绕“谈论人物”这一话题,主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。)    

关键是:在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生,让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词,在教学过程中要尽量避免单一的教学方法,不让学生感到枯燥。(另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词,以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。)

教学

目标

 

(一). 知识目标:

   1、 在听说读练中,学会a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a  driver, a worker, a farmer, a cook.

   2、 在听说训练中,学会句型:

What's your / his / her job ?

I'm / He's / She's a / an …. 

What are their jobs ? They're ….

            How old are you / is he / she /

            I'm / He's / She's ….

   3、 通过听说训练,能正确听读、辨认辅音字母组合dr和 tr在 单词中的发音.

   4、学会歌曲: They sing happily.

(二). 功能目标:

            1.  学会询问和介绍他人的职业。

            2.  学会询问和介绍他人的年龄。

            3.  学会表达: 我将来想做…。(职业)

教学重点

询问和介绍他人的职业:

1、 What’s your /his / her job ?   I’m / He’s / She’s ….

2、What are their jobs ?      They’re ….

教学难点

1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.

2、反意疑问句的初步了解和使用: It's cold today, isn't it ?

课前准备

单词卡片,能表示人物职业的图片,多媒体课件。

课时分配

四课时

 

集体备课讨论稿   主备人:

教学

内容

课 题

Unit3 What’s your job?

讨论记录

教学建议

课 时

第一课时

教学

目标

1、词汇:a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook.

 

2、              学会询问单数人称的职业:

        What’s your/his/her job?

        I’m/ He’s/She’s ---/

        I’m /He’s/She’s a/an---

 

教学

重点

能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

教学

难点

正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

教学方法课前准备

多媒体课件,八个职业的图片。

教学

设计

思路

Step1 Free talk

用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面,师生交谈。

Step 2 Lead in

用游戏猜单词引出本课的第一个生词 job,顺势揭示课题并学习本课句型,同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

Step3、 Presentation and  practise

1、如以方向盘引出driver,以工人帽引出worker,以图片引出farmer,以托盘和茶杯引出waiter等并操练句型

在教完这四个单词后,设计了一个chant作为巩固练习。

2、在新授另外四个单词时,尝试不同的方法,让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识,同时用本课的句型进行操练。

Step 4. Consolidation

    在最后的巩固部分,设计一个男女生的对抗赛,对抗赛分为两个环节,一是Act and guess。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。

练习设计思路

1、Read and copy the new words

2、 Ask the Ss talk about Part C after class.

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

教学

内容

课 题

Unit3 What’s your job?

讨论记录

教学建议

课 时

第二课时

教学

目标

1.词汇: a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )                

 

2.学会询问复数人称的职业:

句子:   What are their jobs ?                                                     They’re ….

3. 进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本C: Ask and answer , D: look , read and complete 两部分的练习.

教学

重点

学会询问复数人称的职业:

句子:   What are their jobs ?    They’re ….

教学

难点

区别单复数人称职业的询问

教学方法课前准备

自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

教学

设计

思路

(一)、复习已学句型, 新授新词。

安排一些有趣而有效的游戏或利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型,并在这个过程中完成词汇的四会

(二)、继续巩固词汇,并新授句型。

1.在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:                     What are their jobs? They’re ….

2.安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型. 例如: 可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.

3.回到课本,模仿练习.

课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.例如: 听; 跟读; 小组读; 分角色读等等, 充分地巩固、掌握课本的内容。           

(三). 完成课本练习: 

C: Ask and answer.

(1). 先让学生同桌自由练习                                                   (2). 组织全班讨论, 分组回答.

D. Look, read and complete.

(1). 先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.                                         (2). 学生分组自由讨论,完成填空.

(3). 教师组织全班讨论,校对正确答案.

练习设计思路

Try to write down the sentences of C: Ask and answer  in your copybook.

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

教学

内容

课 题

Unit3 What’s your job?

讨论记录

教学建议

课 时

第三课时

教学

目标

1. 反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it?

2. 学会使用:  Guess! ( 能熟练朗读E部分的对话,尝试表演)

3. 学会表达: 我将来想做…。(职业)                                             What do you want to be ?  I want to be a/an ….                   ( 完成G/2 表格)

4.  语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)

 

教学

重点

E部分的对话,尝试表演

教学

难点

1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.

2、反意疑问句的初步了解和使用: It's cold today, isn't it ?

教学方法课前准备

录音机,磁带,音标卡片,教学挂图。

教学

设计

思路

(一). 学习E部分: Read and act.

   1. It’s cold today, isn’t it ?  可以从相互问好开始,进而谈论到天气,教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习,也可以尝试补充一些其他的反意,例如:She is a good student, isn’t she?  You like English, don’t you ?  说给学生听,让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。

   2.听录音,整体呈现对话内容。(将挂图挂在黑板上, 听2-3 遍)回答问题:( 在回答问题的过程中,学会使用:Guess!)

   3.在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。

   4.学生相互间结对子操练,并尝试表演对话.

(二). 学习F部分: Listen and repeat.

    1.  用卡片的形式出示一些单词, 让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.

    2.  出示音标:[tr]和[dr],朗读.

    3.  指导学生朗读部分的句子.

 (三). 学习G/2部分: Do a survey .

    1.学习句子: What do you want to be ? I want to be a/an ….

    2.组织学生调查本小组同学的未来理想, 完成书上的表格.

    3.组织学生汇报自己的调查结果.

练习设计思路

全面复习本单元内容,准备单元听写.

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit3 What’s your job?

讨论记录

教学建议

课 时

第四课时

教学

目标

1.全面复习本单元内容.

2.完成听写练习.

3.完成补充习题.

 

教学

重点

四会单词及询问和介绍他人职业句子的灵活运用

教学

难点

询问和介绍他人职业句子的灵活运用

教学方法课前准备

各种图片, 录音机, 自制听力磁带. 补充习题教学磁带.

教学

设计

思路

 1、口头复习本单元内容.

            (1). How old are you ? I’m ….

            (2). How old is he/she ? He’s / She’s ….

            (3). What’s your/ her/ his job ? I’m/ She’s / He’s ….

            (4). What are their jobs ? They’re ….

            (5). Are they …? Yes, they are. ( No, they aren’t .)

            (6). What do you want to be ?  I want to be a/an….

2、让学生利用本单元句型自编对话并表演

3、完成听写练习.

     (1). Phrases: a waiter , a waitress, a driver , a worker,  a cook, a farmer, a policeman, a policewoman

     (2). Sentences:  What’s your job? I’m a waiter.

                   How old are you ? I’m one.

                   What are their jobs ? They’re drivers.

  4、完成补充习题.

            1 ) .完成听力练习。

            2) .完成书面练习。

            3) .评讲、批改补充习题.。  

练习设计思路

 

完成补充习题及评价手册

 

 

个人自备                备课人:

  

2007-2008学年砖墙中心小学集体备课教案

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 1 A new student

讨论记录

教学建议

课 时

第一课时

教学

目标

1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词 new。                             

                            

 

2.四会句型Who’s that …? He’s/She’s … Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …

3. 能听懂、会说、会读日常交际用语 Welcome to our school.I’m  new here.

教学

重点

四会句型 Who’s that …? Are you …?及其答语。

教学

难点

能懂得在什么样的语境中运用Welcome to our school. I’m new here.

教学方法课前准备

教具准备:录音机,头饰,教学挂图。

 

教学

设计

思路

Step 1 Warm-up

1.Sing after the tape ‘ Who’s that girl?’

2.Play a game:Choose one word and make a sentence.选择其中一词造句。

Step 2 Presentation

1.学习单词new及句型 I’m new here.

Talking: Boys and girls, look at my T-shirt.                              It’s new.请学生说说new的含义:Do you know what’s the  meaning of`new`?

A、Spelling: n-e-w new, new.

B、Making a sentence.用new说一句话,引出  I’m new                               here.请学生谈谈对这句话的理解。

C、Asking:Who is new here?引导新同学(如果没有新同学,教师可事先请一位班上的学生戴上头饰扮成新同学)说:I’m new here.再次请学生意会 I’m new here.

D、指导朗读。

2.编小对话。

1)示范。S: I’m new here. T: Welcome.

2)由简单的Welcome引到句子: Welcome to our school.  3) Pair work

3.巩固四会句型What’s that …? Are you a…? 及其答语。

 1)请新同学和一名学生用前两节课所学句型现场英语会话。

 Model: Hello. Excuse me, who’s that boy?/        He’s …He’s …/Are you Bingbing?/Yes, I am.   

     2)随机板书重要句型。

     3)Pair work.选择其中一句进行简单对话。

4.Listening exercises.听力练习

 1)Listen to the tape.听课文录音(听之前,请学生做好听的准备)/2)Listen again.再听录音 / 3)Report.汇报一下你听懂了什么/4)Listen and try to imitate/5)Read and say.教师出示Read and say教学挂图,用英语简单介绍图片中的人物和背景。学生随着教师的讲解,能用英语说出主要句型/6)Listen and repeat.根据课文录音反复跟读。

5. Action.  四人一组表演对话(人物角色:Ben, Gao shan, Mike, Black)

1)Group work.教师巡视指导。/                             2)抽两组学生上台表演。对于学生在活动中有创意的表演,教师要及时表扬鼓励。

Step 3 Sing a song.

把课文中对话用 “who’sthat                               girl?’曲调唱出来。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习设计思路

1.课后表演本单元对话并演唱歌曲(小组合作,下节课检查。)

2.独立写出本课四会句型,并向同伴介绍本课你所掌握的内容。

3.回家告诉爸爸妈妈今天你又学到了哪些英语口语,在什么情况下使用。

4.完成对话。

 1)A: Who’s the boy? B: He’s…  . He’s a …   

 2) A: Are you…?  B: No, ... I’m a …                            

 

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 1 A new student

讨论记录

教学建议

课 时

第二课时

教学

目标

1. 听懂、会说、会读和会拼写单词a student、 a teacher、a doctor、 a nurse 、a boy、 a girl、 a man、 a woman。                           

 

2.能听懂、会说、会读和会写句型Who’s that …? He’s/She’s…Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …

3.培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习英语习惯。

教学

重点

能当堂掌握四会单词a student、 a teacher 、a doctor、 a nurse、a boy、 a girl、 a man、 a woman。

教学

难点

student, doctor等单词的发音、书写

教学方法课前准备

教具准备:

 1.书包、备课笔记本、三角板、等道具,用于扮演各种职业/2.图字卡/3.人物图片(Nancy, David, Mr Black, Mrs Black)/4.录音机

板书准备:

 1.写好课题/2.黑板上事先写好;

教学

设计

思路

Step 1. Prepare for the class.

1.Greetings: Hello, boys and girls. How are you?                              Welcome back to school.

2. 出示Nancy和 David人物图(背对学生): Guess, is this a girl/boy? Who’s the girl/ boy?                              随即板书 : a boy, a girl, He’s… She’s…

Step 2. Presentation.

1.Learning:单词 a boy, a girl,句子Welcome to our                              school.

 1)学习单词a boy, a girl.

  a. T: Look, this is David. He’s a boy.                              Who is a boy?/  b. 男生站起来并主动回答: I’m a boy./  c. 全体学生一起拼读b-o-y, boy, boy./  d.T:Good.(Nancy) This is Nancy. She’s a girl.Who’s a girl?同法练习girl.

 2)用boy, girl各说一句话。                              T: Can you make a sentence with boy/ girl? Ss: I’m                               a boy. /He’s a boy. / …

T: Who’s the boy? He’s David. He’s a student. /SS: Who’s the girl? She’s Nancy. She’s a student. We’re…students.

2.学习单词 student, teacher

1)T:Are you students?/ 2)Say `student` one by one.随机指导Student的发音,并分音节教学生拼读单词 stu- den –t。并板书 a student。并在交流中引出teacher               (在student和teacher两词下面分别画上书包和三角板等图) What’s this?接着画上听诊器和护士帽。

3.学习man, woman, doctor, nurse.

  1)指着听诊器和护士帽:Who knows’ What’s the meaning’?/2)分组练说并随机板书doctor, nurse./3)_Ss分别用doctor, nurse说话:…/4) Spelling: do-c-t-or, nur-se./5)Guessing(图片背对学生): Is this a doctor/ nurse?/6)看图片正面: This is a man. That’s a woman. The man is a doctor. The woman is a nurse.随机板书a man, a woman.问题: Who’s the man/ woman? 回答: He’s/She’s a …

Step 3 Read and learn

 1. Listen to the tape./2.看板书上的单词Read the words each other.(小组内互读)/3.Can you write the words? (小组内听写)/4.听字母拼单词,快速 抢答。e.g. n-u-r-s-e  nurse

Step 4 Play a game.游戏:听听,做做。教师描述,学生借助用品,扮演不同角色。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习设计思路

1.    默写B部分单词

2.    预习C, D 两部分。

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 1 A new student

讨论记录

教学建议

课 时

第三课时

教学

目标

1.能听懂、会说、会读和会写句型Who’s that …? He’s/She’s … Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …

 

2、熟练运用本单元的日常交际用语

3.培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学英语习惯。

教学

重点

能当堂掌握四会句型Who’s that …? He’s/She’s … Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …

教学

难点

正确练说 Excuse me,注意情景创设。

教学方法课前准备

教具准备:

1.写上单词的小黑板/2.图字卡 /3.师生带上一些照片,以便介绍人物职业。

教学

设计

思路

Step 1.Review

 1. 游戏“碰地雷”  游戏规则:读小黑板上的单词,在其中一词下面“埋”一颗地雷,读到该词时不能读出声,否则将被地雷“炸掉”。 游戏目的:巩固新单词读音。

 2.游戏“火眼金睛”。游戏规则:准备好boy, girl, man,                              woman四张图字卡,每次抽一张,在几组学生面前一闪而过。学生抢答,说清 He’s /She’s a…  游戏目的:巩固单词并区分he与she。

Step 2 Presentation(1)

 1.学习 Who’s that …?及其答语 He’s/She’s …

   1) 利用教室内的students,再巩固He’s/ She’s…一句

 2)师生准备一些照片:练习句型

 3)Ask and answer

    a)打开书第9页,结合书上图片用句子Who’s that …?问答。注意: 第一个He’s/She’s…说明人物是谁。第二个He’s/She’s  a…说明人物的职业。/ b) Pair work  并抽查。/c)利用自带照片继续巩固Who’s that?句型及其答语。/d)编一段小对话,其中指名两生上台写对话。教师指导学生写对话。

   4)Play a game 听音猜人

游戏规则:一生被蒙住眼睛,另一生在远处说:Hello, boys and girls. Welcome to our school.其余生问Who’s that

boy/girl?被蒙住眼睛的学生听声音猜是谁,并用He’s/She’s…回答。

5) Listen to the song `Who’s that girl?` Try  to 

sing.

Step 3 Presentation (2)

   1.继续“听音猜人”游戏:蒙住眼睛Excuse me, are you…? 学生以Yes, I am /No, I am not .作答。

   2.板书Excuse me ,are you…? 指导读好Excuse me。

   3.对话示范。A: Excuse me, are you a student? B: Yes, Iam.板书: Yes, I am. No, I’m not.

   4. Pair work

   5.问答练习

     练习方式:一生面对大家,教师把识图卡(表职业的四个卡片:student, teacher, doctor, nurse)放在学生的头顶,其余学生根据图片提示,一起问:Are you a

 doctor/…? 被问学生以Yes, I am. /No, I am not作答。答对者要适时表扬与鼓励,答错者拼读一单词。

   6.书第10页,完成D部分Look and say 。四人一小组连锁操练。

   7.选择一幅图写下来,教师随机指导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习设计思路

从C D 两部分各选一题把句子完整地写下来。

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 1 A new student

讨论记录

教学建议

课 时

第四课时

教学

目标

1.能听得懂、会说和会读日常交际用语Who’s the  boy  in  the tree? Come down… All right. Don't climb trees again. Yes, sir。

 

2.会唱歌曲 Who’s that girl?

 

教学

重点

能熟练运用三会句型Who’s the boy in the tree?及Don’t climb the trees again.

教学

难点

in the tree和on the tree的区别。

教学方法课前准备

教具准备:

图片(大树、苹果、Liu Tao、录音机、头饰:Mr Green, Yang Ling, Liu Tao)

教学

设计

思路

Step 1 Revision

  1. Group work. 小组表演上节课布置的任务,分角色表演对话。/ 2. Sing a song: Who’s that girl?接唱比赛(每人一句)/ 3.Listen and complete the dialogues.

  1)A: I’m  here.  B: Welcome our school./2)A: Excuse me, Are  you a …? Yes, I  ./3)A: Who’s that..? B:Shes Mrs Black.She’s a  .

  Read the dialogues together.

Step 2 Presentation.

   1.学习again一词.     T: Smile. Smile again. Jump. Jump again. Read. Read again.

   2.学习Who’s the boy in the tree?  Climb the trees.

   1)出示图片(大树,苹果): Look, there are on the tree.  板书 On the tree./ 2)引出climb trees : Do you want to eat the apples?  How can you pick up apples? Can you climb trees? 指导读Climb trees./   3)in the tree : Liu Tao wants to eat apples, too. Look, he’s climbing the tree.(出示LiuTao图,做上树动作,把Liu Tao图贴在树上。) Is Liu Tao on the tree? No, he’s in the tree. 区分 On the tree 和in the tree./  4)对答练习A: Who’s the boy in the tree?   B: He’s Liu Tao./5)问答:Liu Tao is in the tree. Is it danger? Whatshould Liu Tao do?学生可以用英语或汉语回答,引出 Don’t climb trees. Come down.

  3.学习Don’t climb trees (again).及 Come down.

      1)指导朗读。/2)指名表演小对话。

 Step 3 Listening exercise.

   1.Look at the pictures.说说从图上能看懂什么:What can you see in the pictures?/2.Listen to the tape./3.Listen again.强调新词again。/4.What can you hear?汇报你所听到的内容。/5.Listen and repeat.

Step 4 Read and act.

  1.Listen and try to imitate the dialogue.

   Qs:1) Who’s in the tree? 2) Can we climb the

trees?  

2. Read the dialogue freely.

3. Action.在熟读的基础上表演对话。先示范,后学生之间表演。

  Step 5 Sing a song ‘Who’s that girl?’

  1.Singafterthetape.

2.说说歌词大意。

3.替换歌词演唱。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习设计思路

1.选择填空。

  1) Who’s the boy    the tree?  A. in  B. on  C. of

 2) Let   see.  A. I  B. me  C. we

  3)     climb trees again.  A. No  B. Not  C. Don’t

2.排列句子顺序。

   1) our, welcome, school, to  ( . )

   2) boy, in, who’s, the, tree, the  ( ? )

   3) new, am, here, I  ( . )

3.熟读E部分 Read and act.

个人自备                备课人:

 

 

教学内容

Unit 2 At a party

本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句Who's that…?He's/She's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人,从而学习掌握Who's the ... with...? Is that…your...? The one in the...等句型,及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词,教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词,还可以结合以前所学的内容,系统整理这些单词。

教学

目标

 

1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。

2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语Nice to meet you. We're late for the party. Let's hurry!

3. 能听得、会说、会读和会写句Who's the…? He's/She's... Is that... your ...? Which one? The one in the...。

4. 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。

   5. 能有表情、有节奏地朗读歌谣My  brother。

 教学   重点

1 能正确地听,说,读,写单词:grandfather  grandmother  father  mother  brother  sister  an eye  a mouth  white  a skirt  a friend.

2 能正确地使用认人方面的一些日常交际用语。

3了解辅音字母c和k在单词中的用法。

 教学   难点

 能听得懂,会说,会读和会写日常交际用语:

1. Who’s the ---with---? He’s / She’s---.   

2. Is that---your---? Which one? The one in the---.

课前准备

课前准备:

1. 准备画有简笔画的图片八张分别表示长头发,短头发,大鼻子,小鼻子,大眼睛,小眼睛,大嘴巴,小嘴巴。

2. 准备好磁带,录音机和挂图。

课时分配

 

四课时

 

 

2007-2008学年砖墙中心小学集体备课教案

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 2 At a party

讨论记录

教学建议

课 时

第一课时

教学

目标

1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, a friend

 

 

2、能听得懂、会说Who’s the…in the…? He’s/She’s… The one in the…is…

 

 

教学

重点

四会单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, a friend

教学

难点

四会单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, a friend

教学方法课前准备

教学具准备及辅助活动:Mike一家的图片,单词卡片

教学

设计

思路

Free talk

1、 以Good morning/afternoon, boys and girls. How are you? 等和学生招呼,学生依照情形回答。 S: Good  morningafternoon, Miss Meng. I’m fine, thank you .Not bad. Not so good.

 2、 Sing a song: Who’s that girl?

 3、 复习带颜色的服装类, 如T: Look, what’s this? S: It’s a black coat , a red dress, an orange blouse…..

 二、 Presentation

1、出示Helen图 T: Look, The girl in the blue blouse. Who’s that girl? S: She’s Helen. She’s a student. T: Who’s that girl in the blue blouse?(可多说两遍,让学生听清楚和刚才的区别) S: She’s Helen. She’s a student.

出示Mike 的图 T: The boy in the green shirt. Who’s the boy? S: He’s Mike. He’s a student. T: Who’s the boy in the green shirt? S: He’s Mike. He’s a student. T: Mike is Helen’s brother. Helen is Mike’s sister.

出示单词brother sister拼读、学习出示Mr Brown de 图片 T: The man in the black coat. Who’s the man? S: He’s Mr Brown. He’s a doctor. T: Who’s the man in the black coat? S: He’s Mr Brown. He’s  a doctor. T: Yes. He’s Mike and Helen’s father.

出示单词father学习再逐一出示mother,      grandfather, grandmother 图。T: This is their(手指Mike, Helen)mother. This is       their(手指Mike, Helen)grandfather. This is their(手指Mike, Helen)grandmother.  

出示单词mother, grandfather, grandmother拼读,学习 T: Father’s father is grandfather. Mother’s mother is grandfather. 出示Ben 图 T: Who’s the boy in  the blue T-shirt? S: He’s Ben. He’s a student. T: Yes. He’s Mike’s friend.   出示单词friend拼读学习

2、理解句子The one in the …is…并复习单词 T: The one in the blue blouse is Mike’s sister.跟读句子,拼读单词sister. The one in the…is Mike’s/Helen’s…跟度句子,拼读单词brother, father, mother, grandfather, grandmother, friend

三、 Consolidation

1、 用句子The one in the…is Mike’s/Helen’s…互相介绍

2、 猜一猜

      S1: The one in the … S2: He’s She’s*** He’s She’s Mike’s Helen’s…

练习设计思路

1、 Copy the words

2、 Read the dialogue themselves.

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 2 At a party

讨论记录

教学建议

课 时

第二课时

教学

目标

1、 能听得懂,会说,会读和会拼写单词white, skirt    

 

2、 能听得懂,会说,会读和会写句型Is that…your…?Which one? The one in the…

3、 能听得懂会说和会读日常交际用语Nice to meet you.

教学

重点

Is that…your…?Which one? The one in  the…的四会掌握。

 

教学

难点

Is that…your…?Which one? The one in  the…的四会掌握。

 

教学方法课前准备

图片,教学挂图,卡片,录音机,磁带

教学

设计

思路

一、 Greeting

T: Hi, boys and girls. Nice to meet you. S: Hi, Miss Meng. Nice to meet you too.

二、 Review 出示Mike的全家图

1、 T: This boy girl man woman is Mike’s Helen’s… 学生接下去并拼读所说单词

2、 T: Who’s the …in the…? S: He’s She’s *** He’s She’s ***’s ***

三、Presentation

1、 一生扮演Mike T: Is that girl your sister? S: Yes, she is.        No, she isn’t. 出示句子Is that girl your sister?及回答。让学生读数遍,理解 教法同上 T: Is that…your… S: Yes, he she is. No, he she isn’t.

2、 要求学生根据老师暗示问,老师回答 S: Is that girl your sister? T: Which one ? (多说几遍,并作不知道状) Oh, the one in       the whit skirt. 出示Which one? white The one in the whit skirt. Skirt  学习理解,读数遍

3、 T: Is that girl your sister? S: Which one? T: The one in the       white skirt. S: Yes, she is. (练习多遍,然后师生交换) 4、 同桌互问

四、 Practice P18

      1、复习服装类及颜色类的单词

2、就刚才的对话四人作传递 S1: Is that girl your sister? S2: Which one?  S3: The one in the white skirt. S4: Yes, she is.

3、practice

(1)picture1

 a.师与一位学生配合,其余学生边听边看边学习 /b. 两人一组练习 A: Is that man your father? B: Which one?  A: The one in the blue shirt. B: Yes, he is.

(2)picture2

      a.指导两位基础交好的学生进行示范练习,其余学生边听边看/b.两人一组练习 A: Is that woman your mother? B:      Which one? A: The one in the red skirt/ B: No, she isn’t.

(3)picture3.图3 A: Is that man your grandmother? B: Which one? A: The one in  the brown shirt. B: Yes, he is. 图4 A: Is that woman your grandmother? B: Which one? A: The one in a jellow jacket. B: No, she isn’t.

五、 Read and  say 1、 出示图3、4

(1) 边看理解图意边听录音

(2) T: There is a party at Ben’s home. Mike is at Ben’s home and enjoy the party. 出示单词party学习理解

(3)Read after the tape     

(4)Read together and practice

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习设计思路

1、 Copy the sentences and  words

2、 Recite the dialogue (P15) and practice

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 2 At a party

讨论记录

教学建议

课 时

第三课时

教学

目标

1、 听得懂会说会读和会拼写单词an eye, a mouth   

 

2、 能听得懂会说会读和会写句型Who’s the…with…? He’s She’s…  

3、 能正确的听说读词汇hair, a head, an ear, a nose, with

教学

重点

词汇an eye, a mouth和句型Who’s the…with…?He’s She’s…的四会掌握.

教学

难点

词汇an eye, a mouth和句型Who’s the…with…?He’s She’s…的四会掌握.

教学方法课前准备

图片,卡片,录音机,磁带(或多媒体)

教学

设计

思路

一、Greeting

1、T: Good afternoon morning, boys and girls. S: Good       afternoon morning, Miss Meng. T: Now, it’s eight o’clock in the evening.    

2、示钟并把时间拨到8:00) T: Good evening, boys and girls. S: Good evening,   ….

 二、 Review and practise

1、黑板上贴出各个人物图片,并指定学生扮演某人 Now you are …

 (1) T:  Is that…your…? S: Which one? T: The one in the… S: Yes, he she is. No,  he she isn’t.

(2) T: Now I’m … 指名操练

2、 那出自己的家庭成员或朋友的照片 Practice in pairs.

三、 Presentation

1、 学习hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth

T: Look. This is my hair.(手拨弄自己的头发)

出示单词hair学习 T: long hair, short hair,  yellow hair ……(分别指着班中学生的头发或图片人物的头发) Learn to say要求照样子说一些关于hair的短语 T: Look, this is my head eyes ears nose mouth 逐一出示并学习单词head, an eye, an ear, a nose, mouth(教法法同上,最后要求学生说一些关于它们的短语)

2、 学习句型

(1)出示一些外貌特征明显的人物图片,向学生逐一介绍 the boy with big eyes the girl with long hair the  man with big ears …… 出示单词with 学说并理解

(2)a. T: Who’s the boy with big eyes?   Who’s the girl with long hairs? … … S: He’s She’s..b. S--ask T—answer / c.师生多次操练

3、 出示P14图,并对图人物和背景作简单介绍

(1) Listen to the tape and read after the tape

(2) Read together

(3) Read with diffrent part

(4) Practice the dialogue

四、 Practice

1、 Look at the picture and answer the teacher (NO.1)    

 T: Who’s the man with big ears? S: He’s my father.

2、 Look at the picture2.3.4 Ask and answer each other

五、 Game Who’s heshe?

      要求学生就班中同学观察其特征 S1: who’s the boy girl with… S 全体(猜):He’s She’s…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习设计思路

1、Copy the words and sentence

2、Recite the dialogue and  practice

个人自备                备课人:

 

集体备课讨论稿   主备人:

 

教学

内容

课 题

Unit 2 At a party

讨论记录

教学建议

课 时

第四课时

教学

目标

1、复习本单元所学的11个单词

2、进一步掌握句型Who’s the…with…? He’s She’s… Is that …  your…? Which one? The one in the…

 

3、 能听说读日常用语We’re late for the party. Let’s hurry!

4、 能有表情有节奏地朗读歌谣My brother

5、 了解辅音字母组合ck在单词中的读音

教学

重点

能正确听说读写词汇句型

教学

难点

能准确,恰当地听说日常用语

教学方法课前准备

卡片、图片、录音机、磁带(或多媒体)

教学

设计

思路

一、 Listen to a  hyme

二、 Review       出示Mike的家庭成员图片

1、 Free talk and spell the words T: Who’s the man with brown       hair? S: He’s my father. 拼读单词hair, father同上 T: Who’s the…with…? S: He’s She’s my… T: Is that …your…? S: Which one? T: The one in the…? S: Yes, he   she is. No, he she isn’t.

 2、 Practice

3、 Have a dictation

三、Presentation

1、T: 出示写有party 6:15的小黑板 There is a party at 6:15 出示六点的钟面Oh,  it’s six o’clock. We’re late for the party. (多说几遍)作焦急状,帮助学生理解出示句子 We’re  late for the party. 读数遍指出做某事快要迟到用We’re late for… 如:We’re late for school /  We’re late for class. S: 做焦急状It’s six o’clock. We’re late for the party.

      T: Yes. Let’s hurry! 出示单词句子 hurry Let’s hurry! 学习理解

2、 出示挂图稍作理解

(1)T:  Nancy and her mother, brother will play a party. But they are going to be late. Let’s listen to the tape

(2)Read after the tape two times

(3)Read together one by one (4)practice (5)自编对话: 两生路上相遇,互相打招呼,询问时间,上学要迟到为内容如S1:      Hello Hi Good morning,… S2: Hello Hi Good morning,… S1:What’s the  time? S2: It’s seven thirty. S1: Oh, we’re late for school. S2: Yes. Let’s hurry.

3、 了解辅音字母组合ck在单词中的读音

(1) 听录音跟读单词

(2) 了解ck在单词中的发音

(3) 说说类似的单词

(4) 出示句子,跟读句子

(5) 自己读

4、 Learn a rhyme

 (1) 听录音,把停顿处、上声标注

 (2) 跟录音读

(3) 自己练习,注意节奏,表情

(4) 有表情有节奏地齐声朗读My brother

 四、 Look and read

1、 自己看图读句子理解意思

2、 请一学生读一读说一说

3、 齐读

五、 Consolidation

Read the sentence and dialogue

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习设计思路

1、 Practice the dialogue

 2、 Dictate the sentences

个人自备                备课人:

  

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